Le blog de J.T

La réussite d’une année scolaire est une question de motivation, certes, mais également une question d’organisation du temps et du travail. Dès la 1^ère semaine de cours, il est donc nécessaire de penser votre organisation, qui sera à affiner tout au long du mois de septembre.

Rassemblez toutes les données :

Avant toute chose, rassemblez les informations concernant toutes vos activités de la semaine :

-emploi du temps scolaire

-activités extrascolaires (sport, musique…) : horaires et durée

-obligations familiales (aller chercher le petit frère le mardi, par exemple – ou les cas de garde alternée)

-…

Fabriquez un planning :

Au brouillon :

-faites un tableau à 8 colonnes : une colonne par jour, y compris le week-end, + une colonne pour les heures ;

-notez les jours et les heures. Soyez raisonnable et n’allez pas au-delà de 21h (sauf les étudiants, en lycée et après) ;

-reportez votre emploi du temps scolaire, qui constitue la base de toute organisation puisque vous ne pouvez pas influer dessus ;

-reportez également toutes les activités extrascolaires dont les horaires sont rigides ;

A présent, vous avez une vue d’ensemble de tous les moments libres de votre semaine, à partager entre travail scolaire et détente.

Une fois le mois de septembre terminé et toutes les modifications nécessaires faites, vous pourrez mettre au propre ce planning (avec des couleurs, des illustrations…) et l’afficher dans votre chambre.

Planifiez :

Le temps de travail à prévoir :

Durant l’année scolaire, votre temps de travail doit être consacré à 3 activités différentes :

-des activités de compréhension (relecture des cours et exercices) ;

-des activités d’apprentissage de leçon, en vue d’interrogations en particulier ;

-des activités de révisions, pour les contrôles et l’assimilation profondes des connaissances.

Les deux premières doivent être quotidiennes, la dernière doit être hebdomadaire, voire bi-hebdomadaire. Comment faire ?

Chaque jour, vous devrez travailler au moins 1h30 :

-pour relire les cours et les apprendre : les cours de la journée, mais également ceux du lendemain.

-pour faire les exercices

Il est nécessaire de prévoir, en fonction de votre emploi du temps, les matières que vous travaillerez chaque jour, afin de ne pas perdre de temps.

Chaque semaine, vous devez délimiter au moins une demi-journée (deux, c’est mieux) d’apprentissages et de révisions intensives : c’est dans ces moments-là que vous relisez, récitez, faites vos fiches…

Chaque semaine, si vous en avez besoin, vous pouvez également ajouter 2-3h pour combler d’éventuelles lacunes (orthographe, géométrie…).

A vous de voir ensuite, avec la pratique, à quels moments vous êtes plus efficace : le matin très tôt, l’après-midi, dans la soirée… Par exemple, peu de personnes sont capables de travailler efficacement après le déjeuner, car la digestion fatigue et fait somnoler. On profite généralement de ce temps-là pour faire du rangement, du tri, du recopiage…

Une fois ces moments d'efficacité déterminés, placez vos temps de travail le plus souvent possible à ces horaires.

Il va de soi que tous ces moments sont strictement consacrés à l’étude, sans télévision, radio, téléphone, internet… à portée de main, sinon, vous mettrez deux fois plus de temps (au moins) à faire un exercice, apprendre une leçon…

De la souplesse !

Attention, le planning de travail doit être un soutien pour votre réussite scolaire, et non une source d’angoisse et de stress. Dites-vous bien que ce qui est planifié, bien souvent, peut être déplacé, et parfois même annulé, à condition, évidemment, que cela ne se reproduise pas systématiquement.

De même, si vos activités extrascolaires vous empêchent, par exemple, de travailler 1h30 le mardi, vous pouvez tout à fait allonger votre temps de travail un autre jour… Mais il faut le prévoir et le faire, faute de quoi vous serez rapidement débordés par votre travail.

Enfin, et justement, ne remplissez pas toutes les cases de votre planning, sous peine d’étouffer et de n’avoir aucune place pour l’imprévu (contrôle de dernière minute, cinéma…).

De la détente :

Pensez évidemment à prévoir des moments de détente, des sorties, des soirées au calme… afin d’évacuer la tension due aux efforts de la journée et de la semaine, et de vous aérer la tête.

Toutefois, que les choses soient claires : la détente ne doit pas envahir la majorité de votre planning, si vous voulez vraiment réussir votre scolarité.

Les bienfaits de l’organisation :

Une bonne organisation du travail vous permettra :

-d’éviter le stress ;

-d’avoir l’esprit plus libre ;

-de gagner du temps ;

-d’éviter la fatigue ;

-de respecter les délais donnés par vos enseignants ;

-d’avoir des connaissances solides, parce qu’apprises et régulièrement révisées ;

-de prendre de bonnes habitudes de travail, qui vous suivront toute votre vie.

Voir également:

Comment bien travailler à la maison?

Apprendre une leçon

Réviser le brevet en 6 semaines

Pourquoi faut-il aussi se reposer pendant les révisions?  

Faire des fiches de cours, pourquoi, comment ?

Au quotidien, tout parent souhaite la réussite de son enfant et cherche à l’accompagner sur cette voie, selon ses possibilités et le temps dont il dispose.

Il arrive également que des parents ne sachent plus comment aider leur enfant à l’école et se trouvent désemparés devant une situation scolaire qui s’aggrave ou qui commence à être inquiétante.

Quelles sont les pistes pour aider votre enfant à réussir à l’école, tout en devenant autonome ?

Avant tout, une attitude calme et apaisée :

Même si, évidemment, la réussite scolaire de votre enfant vous tient à cœur, votre attitude, lorsque vous l’aidez, doit rester la plus mesurée et la plus calme possible : pas de dramatisation des échecs, pas de pression excessive, de remarques humiliantes…, au risque de bloquer votre enfant.

Au contraire, n’hésitez pas à le féliciter pour la moindre réussite, à l’encourager lorsqu’il éprouve des difficultés, à le rassurer lorsqu’il a du mal à surmonter les obstacles… Chaque enfant a son propre rythme d’apprentissage et d’évolution, n’ayez pas de craintes excessives. Et si vous avez un doute sur une difficulté sérieuse, il vaut mieux consulter un spécialiste, plutôt qu’angoisser de manière croissante.

Cela ne signifie pas que vous ne deviez pas sévir ou hausser le ton lorsque votre enfant contrevient aux règles, mais ne tombez pas dans l’excès et essayez, dans la mesure du possible, de rester juste et mesuré, dans vos paroles comme dans vos actes.

Définir clairement un temps pour les devoirs :

De nos jours, les activités extrascolaires et autres divertissements (jeux, internet…) sont innombrables et chaque enfant risque de se laisser envahir (avec plaisir) par ces activités. Dans cet univers, le premier rôle des parents, crucial, est de définir, dans l’emploi du temps de la journée, de la semaine, des plages-horaires durant lesquelles l’enfant doit se consacrer uniquement à son travail scolaire (devoirs, révisions…).

Pour que les choses soient claires, il ne faut pas hésiter à constituer un planning hebdomadaire faisant apparaître ces temps de travail.

Le second rôle des parents est de veiller à ce que ces périodes de travail soient respectées et utilisées efficacement par les enfants. Là, selon l’enfant, selon les parents, selon les possibilités matérielles…, l’accompagnement du travail scolaire par les parents peut être plus ou moins intense.

Accompagner de près, faire apprendre les bons réflexes :

Au début de leur carrière d’élèves, les enfants ont besoin d’un accompagnement rapproché, qui peut durer plusieurs années (selon le degré d’autonomie de l’enfant et la disponibilité de ses parents). Il peut s’agir de :

-aider l’enfant à faire son cartable, à préparer ses affaires d’école la veille en fonction de son emploi du temps ;

-expliquer à l’enfant ce que signifie « faire ses devoirs » ou « apprendre une leçon » et lui donner des méthodes, des trucs pour être plus efficaces, pour rendre le travail plus ludique… ;

-expliquer des consignes, reformuler des questions, débloquer des situations (résolution de problèmes mathématiques, recherches sur un auteur…) ;

-faire relire les leçons à voix haute et les faire réciter, ou poser des questions pour vérifier que l’enfant a bien compris le chapitre ;

-lui demander de travailler dans le salon ou la cuisine, sous la vigilance des parents ou des grands frères/sœurs ;

-relire ses travaux écrits en soulignant les erreurs, les passages mal formulés pour qu’il les corrige ;

-lui faire raconter un texte, un livre qu’il doit lire ;

-lui montrer comment effectuer une recherche documentaire (internet, dictionnaire, encyclopédie, bibliothèque…)

-créer du lien avec les enseignants : prendre des rendez-vous pour faire le point, aller aux réunions et, en cas de problèmes ou de désaccord avec la décision d’un enseignant, éviter d’en parler devant l’enfant car ils sont souvent perturbés, gênés par les conflits entre les parents et les enseignants et cela pourrait discréditer l’école à leurs yeux. Pour gérer les éventuels conflits, prenez rapidement contact avec l’enseignant en question.

Ce type d’accompagnement peut s’effectuer sur tout le cycle élémentaire ainsi qu’au collège, jusqu’à la classe de 3^ème, et même après si l’enfant est demandeur.

Accompagner de loin, faire gagner en autonomie :

Peu à peu, l’enfant doit gagner en autonomie, savoir travailler seul et déterminer ses propres méthodes de travail (manière d’apprendre, organisation des documents de travail, constitution de fiches..).

Pour l’accompagner dans cet apprentissage, vous pouvez :

-l’aider à se constituer son propre planning de travail, de révision… pour la semaine ;

-lui demander de travailler dans sa chambre tout en vérifiant, après, ce qu’il a fait, puis, peu à peu, ne plus vérifier et le laisser voir par lui-même, en classe, les résultats de son travail autonome afin qu’il affine progressivement ses méthodes ;

-regarder avec lui des films ou documentaires en rapport avec le programme d’enseignement, et en discuter ensuite, afin d’affiner son esprit critique ;

-discuter avec lui de sa journée, de ses avancées, de ses découvertes, de ses préoccupations, scolaires ou non : montrez ainsi que, même si vous lui laissez de l’autonomie, vous vous intéressez à ce qu’il vit et fait.

Veiller à l’équilibre de l’enfant :

La réussite scolaire est importante, certes, mais elle ne doit pas se faire au détriment de la santé de l’enfant. Il est donc essentiel de veiller aux éléments suivants :

-le repos de l’enfant : heure de coucher, temps de sommeil, durée du travail scolaire… doivent être surveillés de près par les parents, même après 12 ans (combien d’élèves, dès la 5^ème, me confient qu’ils se couchent souvent après 22h !). Les enfants et les adolescents ne sont pas capables de gérer eux-mêmes leur temps de repos, ils ne se rendent pas forcément compte de leur état de fatigue et ils cherchent naturellement à tester leurs propres limites. Cela pourrait les conduire à l’épuisement, avec toutes les conséquences physiques et morales qu’il entraîne (fatigue, découragement, démotivation, irritabilité…).

-l’activité physique : se dépenser, courir, se vider l’esprit… sont indispensables pour tout enfant. Il faut donc prévoir, dans son emploi du temps, des moments de liberté et de détente.

-l’alimentation : bien se nourrir, sans excès, de façon équilibrée, garantit un bon fonctionnement physique et neurologique à l’enfant.

-à partir de l’adolescence, les parents doivent être particulièrement attentifs aux conduites à risque (alimentation, alcool, drogues, sexualité, internet…). Les municipalités (parfois les collèges) organisent à présent de nombreuses réunions d’information à ce sujet, à destination des parents : n’hésitez pas à  y participer.

Savoir déléguer, savoir consulter :

Lorsque la situation vous paraît bloquée (lacunes trop importantes, refus d’écouter, indifférence…) n’hésitez pas à déléguer, au lieu d’envenimer la situation au risque de créer de réelles tensions au sein de votre famille. C’est difficile, mais les préoccupations scolaires ne doivent pas envahir la vie de famille (sorties familiales, fêtes…).

Pour déléguer et prendre de la distance, vous pouvez :

-contacter l’équipe éducative afin d’échanger sur les difficultés de votre enfant et trouver des solutions adaptées ;

- lorsqu’il s’agit de lacunes trop importantes pour que vous puissiez apporter votre aide, vous pouvez faire appel à des organismes de soutien, à un professeur particulier, un étudiant, au soutien scolaire proposé par le collège ou le lycée… Il ne s’agit en aucun cas de culpabiliser ou de vouloir faire à tout prix par vous-mêmes.

-lorsque la tension est trop grande entre vous et votre enfant, vous pouvez faire appel à un autre membre de votre famille, proche de l’enfant et dans lequel ce dernier a confiance : oncle, tante, grand-père, cousin plus âgé… Cette personne sera à même de dédramatiser la situation, d’apaiser les tensions et, pourquoi pas, de raisonner votre enfant ;

-lorsque vous sentez que le problème est plus profond, que votre enfant traverse une période sombre dont vous n’arrivez pas à saisir les causes, pensez à votre médecin traitant, souvent également fin psychologue, qui saura faire parler votre enfant (en consultation individuelle, en-dehors de votre présence, bien sûr) et déterminer s’il a besoin d’une autre forme d’aide.

Le tout est de ne pas laisser une situation difficile se nouer davantage encore.

A chaque parent de trouver l’équilibre qui correspondra au mieux aux besoins de son enfant, entre accompagnement et autonomie, dialogue et fermeté, détente et sérieux…

Voir aussi:

Réviser pendant les vacances…

Faire des fiches de cours, pourquoi, comment ?

Les fiches de cours: les différents supports

Comment bien travailler à la maison?

Comprendre le vocabulaire des professeurs

Apprendre une leçon

Tout d’abord, n’hésitez pas à piocher dans les bibliographies données par vos enseignants au cours de votre 4^ème. Il vaut mieux consolider vos connaissances de 4^ème avant de vous lancer dans le programme de 3^ème, classe difficile en raison des nombreuses échéances (examen, orientation…).

Quels sont les principaux points littéraires du programme de 4^ème ?

La lettre

- En littérature de jeunesse, voici deux titres qui plaisent le plus souvent :

Papa longues jambes, de Webster (XXe) : une jeune orpheline se voit offrir la chance de sa vie : quatre années d’études à l’université, payées par un mystérieux bienfaiteur…

Inconnu à cette adresse, de Kressmann Taylor (XXe) : l’échange épistolaire entre deux amis durant la 2^nde guerre mondiale, l’un américain, l’autre allemand.

- Dans les romans plus classiques, mais également plus difficiles d’accès, vous pouvez lire :

Les Lettres persanes de Montesquieu, qui allie l’échange de lettres et la critique sociale du XVIIIe siècle.

La Nouvelle Héloïse, de Rousseau, roman par lettres préromantique.

Le récit au XIXe siècle

Des romans réalistes

L’homme qui rit, de Victor Hugo (XIXe) : le parcours d’un enfant mutilé vers l’amour et la gloire.

Eugénie Grandet de Balzac (XIXe) : l’histoire d’une jeune fille élevée à la campagne, dont le père est un avare invétéré et qui tombera amoureuse de son cousin Charles, de Paris… -

Bel Ami de Maupassant (XIXe) : comment un jeune homme sans fortune se fait sa place dans le Paris des banquiers et… des femmes !

Thérèse Raquind’Emile Zola (XIXe) : comment la passion conduit au meurtre.

Les hauts de Hurlevent d’Emily Brontë (XIXe) : intrigues familiales, amours dangereux, un des romans les plus célèbres d’Angleterre.

Des romans fantastiques :

Le fantôme de Canterville d’Oscar Wilde (très facile à lire)

Dracula de Bram Stoker : pour reprendre le mythe de Dracula à sa source littéraire.

Des recueils de nouvelles fantastiques :

Le Horla et autres contes fantastiques de Maupassant : le maître de la nouvelle fantastique !

La Venus d’Ille et autres nouvelles fantastiques de Mérimée, moins facile d’accès, mais tout aussi efficace si vous voulez frissonner !

Le chat noir et autres contes fantastiquesd’Edgar Poe : le maître anglais du genre fantastique. Pour élargir votre culture littéraire à d’autres pays…

La poésie lyrique

Il est difficile de vous conseiller de lire seuls des recueils poétiques. Je ne peux que vous inciter à piocher dans les textes de Victor Hugo, Lamartine, Verlaine, Musset, Rimbaud pour le XIXe, Aragon pour le XXe, La Fontaine pour le XVIIe, ou encore Ronsard et Labé pour le XVIe.

Le théâtre : faire ire, émouvoir, faire pleurer

Le Malade Imaginaire ou Les Précieuses Ridicules ou Tartuffe de Molière : quand la comédie pure rencontre la volonté sérieuse de dénoncer les travers sociaux.

Le Cid de Pierre Corneille : amour, duels et combat pour défendre le pays se côtoient dans cette très bonne tragicomédie.

Les Caprices de Marianne ou On ne badine pas avec l’amour d’Alfred de Musset : l’amour est le thème central de ces comédies du XIXe siècle.

Cyrano de Bergeracd’Edmond Rostand : une comédie de cape et d’épée, à découvrir !

Vers la classe de 3^ème :

La grande découverte, cette année, concernera l’autobiographie et la littérature engagée. Pour vous y préparer, vous pouvez commencer par les lectures suivantes, abordables en autonomie.

Récits autobiographiques :

J’ai 15 ans et je ne veux pas mourir de Christine Arnothy, la guerre vue d’une jeune adolescente d’Europe de l’Est.

Vipère au poing, de Hervé Bazin, sur les relations tendues entre le narrateur et sa mère tyrannique.

Moi, boy, de Roald Dahl

Journal de Anne Frank

Un sac de billes, de Joseph Joffo : le parcours de deux jeunes Juifs vers la France libre

Poil de Carotte, de Jules Renard

Littérature engagée :

Elle concerne surtout, en 3^ème, des poèmes. Ils peuvent concerner :

-la 2^nde guerre mondiale : voir les poèmes de Louis Aragon, Robert Desnos, Marianne Cohn, Prévert, Eluard, Char…

-des questions sociales ou politiques : voir des auteurs comme La Fontaine (XVIIe), Hugo (XIXe), Césaire, d’Aubigné (XVIe)…

Dictée:

Puis, une clameur s'éleva, où l'on distinguait les voix aiguës et les sauts de joie des enfants. Et il y eut une rentrée triomphale : Gervaise portait l'oie, les bras raidis, la face suante, épanouie dans un large rire silencieux; les femmes marchaient derrière elle, riaient comme elle; tandis que Nana, tout au bout, les yeux démesurément ouverts, se haussait pour voir. Quand l'oie fut sur la table, énorme, dorée, ruisselante de jus, on ne l'attaqua pas tout de suite.

Extrait de L'Assommoir, d'Emile ZOLA.

Quelles en étaient les difficultés?

Les verbes se terminant par le son -é: il fallait être capable de raisonner correctement et de choisir les bonnes terminaisons (-é, -és, -ée, -ées, -ait, -ais, -aient, -er, -ez...).

Les homophones : ou/où - et/est/ai - on/ont

Les accords entre deux mots éloignés

Rédaction:

A la fin du repas, le calife fait venir les deux cuisiniers devant la cour et demande au second cuisinier de s'expliquer. Après l'avoir écouté, le calife annonce sa décision et la justifie.

Racontez cette scène en introduisant dans le récit les paroles échangées et en décrivant les réactions des différents personnages présents.

Quelles étaient les attentes?

- Le respect du sujet, de la situation proposée (un dialogue, l'explication, la décision, la justification)

- Le respect du texte initial (personnages, intrigue, cadre...)

- Un récit bien construit et cohérent

- Un dialogue argumentatif; en discours direct, indirect ou indirect libre

- Une argumentation cohérente et de qualité

- Une langue correcte: vocabulaire riche, syntaxe, conjugaison, orthographe

Je ne saurais que trop vous rappeler que le brevet des collèges, passé en fin de 3^ème, prend en compte la totalité des années collège donc, avant toute chose, vérifiez que vous avez bien abordé, cette année, tout le programme de lecture de 5^ème. Quel est-il ? Quels sont les titres incontournables ? Parmi les titres proposés, les * marquent le niveau de difficulté.

1. La littérature du Moyen Age et de la Renaissance

·         Le roi Arthur, de Morpurgo (*) : Cette histoire se passe de nos jours. Un jeune garçon rencontre un vieil homme qui dit être le roi Arthur et qui lui raconte ses aventures, ainsi que celles des plus grands héros de son temps, le Moyen Age…

·         Le chien du roi Arthur, de Weulersse (*) : le chien du roi Arthur a été enlevé. Seul Oscar a été témoin du crime : il part à la recherche de l’animal et devra affronter de nombreuses épreuves avant d’atteindre son objectif…

·         Perceval ou le conte du Graal, de Chrétien de Troyes (**) : Perceval, un jeune homme élevé dans les bois, cherche à devenir chevalier : comment s’y prend-il ?

·         Lancelot ou le chevalier de la charrette, de Chrétien de Troyes (***) : les aventures de Lancelot, le si célèbre amant de la reine Guenièvre, qui ne recule devant aucune épreuve pour sa dame.

·         Yvain ou le chevalier au lion, de Chrétien de Troyes (**) : quand un lion, par reconnaissance, devient l’ami et l’allié d’un chevalier…

·         Tristan et Iseult, auteur anonyme (**) : l’histoire d’amour la plus célèbre et la plus tragique du Moyen Age !

Farce et romans comiques :

·         Le roman de Renart (**) (choisir une édition adaptée aux collégiens : bibliocollège Hachette – Etonnants classiques GF Flammarion – Classiques et compagnie Hatier) : dans le monde des animaux, le renard est fourbe et rusé. Jusqu’où ira-t-il pour assouvir sa faim ?

·         La farce de maître Pathelin (*) : un drap volé, un fou dans les rues médiévales, une farce théâtrale du Moyen Age, courte et amusante.

2. Le récit d’aventures :

·         Croc Blanc ou L’appel de la forêt de Jack London (*)

·         Le Lion de Joseph Kessel : une aventure dans la nature sauvage d’Afrique, à la découverte de ses animaux impressionnants. (*)

·         Les Aventures de Tom Sawyer ou Les aventures de Huckleberry Finn de Marc Twain : les aventures de deux jeunes garçons sur les bords du Mississippi. (*)

·         Oliver Twist de Charles Dickens : les aventures d’un jeune orphelin dans le Londres du XIXe siècle. (**)

·         Le Tour du monde en 80 jours(Phileas Fogg fait le pari de faire le tour du monde en 80 jours. Sur sa route, il rencontrera bien des aventures, et des mésaventures !) ou L’Ile mystérieuse (5 personnages échouent sur une île déserte et cherchent à la civiliser…) ou Un hivernage dans les glaces (A la recherche d’un homme disparu en mer dans le Nord) de Jules Verne (***)

·         Le roi de la forêt des brumes de Morpurgo : la fuite d’un jeune garçon de la Chine vers le Tibet, à travers l’Himalaya et ses créatures légendaires comme… le yéti ! (*)

·         Bilbo le Hobbit de Tolkien : les aventures d’un des plus célèbres hobbits ! (*)

·         Sa Majesté des mouches de William Golding : les aventures de plusieurs jeunes garçons rescapés d’un accident d’avion et arrivant sur une île déserte. (**)

3. La poésie :

Il n’y a pas vraiment de conseils de lecture possibles dans ce domaine, il est très difficile, à votre âge, de lire des recueils de poèmes seuls.

4. Le théâtre, la comédie :

·         De Molière, vous pouvez lire de nombreuses pièces. Les plus accessibles, pour des élèves de 5^ème, sont : L’amour médecin – Le médecin malgré lui – Monsieur de Pourceaugnac – L’Avare – Le Bourgeois gentilhomme – Le malade imaginaire – Les Fourberies de Scapin. (**)

Maintenant, pour ce qui concerne la préparation à la 4^ème, plus directement. Pour ne pas empiéter sur le programme, je vous conseillerai des lectures générales :

Quelques nouvelles de Guy de Maupassant. Il fait dans le genre réaliste comme dans le genre fantastique, ce sont toujours des lectures plaisantes. Il y en a un grand nombre à lire en ligne, ici : http://maupassant.free.fr/contes3.htm

Des nouvelles d’Emile Zola seraient également utiles : « le grand Michu », « Angeline », « la mort d’olivier Bécaille », par exemple.

Enfin, pour le théâtre, lire d’autres comédies de Molière (voir les titres indiqués plus haut), pour partir avec un bon bagage.